浪腾软件

浪腾培训班管理软件有什么作用?

提示：

浪腾培训班管理软件有什么作用?

一般培训班管理软件都能支撑很强大教务管理功能，如果没有这些功能，说明这个系统不成熟，比这些功能：
1、实现培训学校招生的流程、统计渠道、回访老师、提升意向学员的转化率。
2、学员考勤、成绩管理、课程管理、学员档案管理，实现班主任管理工作的有条不紊。
3、教学管理：排课功能、教师绩效工资、教师工作情况、考勤的管理，提升教学质量。
4、实现学校财务资金的收入与支出，打印报表，让财务账目清晰明了。
5、学校办公用品、书籍的统计，每一笔物品的入账记录，省时又省力。
6、管理好每一个员工的工作情况，信息的编写、做好每一个员工各司其职。
7、实现培训机构内在的发展规律，统计结果以报表的形式展现，实现良性发展。

浪腾培训班管理软件的作用

提示：

浪腾培训班管理软件的作用

1、可以管理学员信息、学员出勤率管理、学员课时管理、升班转班退班操作管理、学员成绩管理，同时还结合手机端学员APP进行信息查询管理。
2、了解最新的招生动态消息，对招生渠道、线索有效性的统计，咨询师业绩的统计汇总。
3、提供免费的学员、校长、咨询师APP下载，实现除了PC端可以进行使用的教育行业管理系统之外，还可以在手机端中实现全面营销管理。
4、拥有微网站、微场景等微信对接功能，全面提升培训机构的品牌形象，达到更好的宣传目标。
5、对教学质量可以进行有效的评估统计，提升教学水平，促进教师团队的建设等

中学教育信息化建设的策略研究:什么是信息化管理

提示：

中学教育信息化建设的策略研究:什么是信息化管理

　　现代教育技术给学校教育教学改革和发展注入了强劲动力，为促进中学教育的发展提供新路径，我们以贵阳两城区三郊区的六所中学作为研究个案，了解其教育信息化的现状与问题，寻求推进中学教育信息化建设及应用的道路。笔者通过问卷调查、访谈、群体交谈、观摩课堂等方法，从学校硬件环境建设现状、软件资源建设现状、教师现代教育技术应用效果、学生现代教育技术应用效果和教学过程中现代教育技术的应用效果五个维度作为具体调查研究内容，对中学教育信息化的现状进行了调研，提出解决中学教育信息化现存问题的有效策略。
　　一、把数字化校园作为学校特色来建设
　　1.把数字化校园建设作为评价学校的重要指标
　　目前，人们逐步认识到，教育信息化的发展需要加速，否则就会有各级教育和投资者对教育信息化的支持失去动力的严重风险。数字化校园是教育信息化的整体建设的较好方案。数字化学校的建成是教育信息化发展的高级阶段，也可以理解为成功的标志。在信息化发展已到一定阶段的大中城市的中学，如何进一步通过各种政策的实施，促进和鼓励这些学校进一步向教育信息化的较高阶段――数字化校园建设发展，对于上级主管部门来说，这是一件值得研究和重视的问题。
　　首先，是评价问题，改变以教学质量为单一的评价指标。把数字化校园建设作为学校办学的一个重要指标，必要时还应对学校信息化建设进行专项督导。贵州省教育厅下发的“贵州省示范性高中评估指标”中关于学校信息化建设的条款，作为政府督学的依据，从设备管理、队伍建设、实际应用、教学研究等方面开展教育信息化的专项检查，做到有章可依、常规落实。
　　其次，教育局应积极鼓励并创造条件使一些条件成熟的学校参与到数字化校园的建设当中。贵阳市为进一步推进教育信息化发展，深化现代教育技术在教育系统的应用，保持云岩区教育信息化的创新与活力，提出了创建智能化、网络化与个性化的数字化环境，推进学校向现代化教育的转变，加速云岩区教育均衡发展和内涵发展的建设目标。提出了“十二五”期间，全市中学人机比达到8：1，信息技术教育开课率达到100%的目标。计划建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学校特色凝聚、教师专业发展、学生学习能力提升、网络家庭联系的信息化通道。通过“管理数字化”、“教学数字化”、“教师发展数字化”、“社区联系数字化”建设，全面提升教育信息化的应用水平。
　　2.合理制定政策，引导教育信息化良性发展
　　根据信息化环境建设的现状和发展要求，教育行政部门出台的中学校园信息化环境建设指导性意见，明确提出分阶段应达到省级部门要求的相关标准。结合学校实际情况，由市电教馆牵头为学校定制网络建设、教学系统等校园信息技术环境方案，使各中学能够根据自己的情况使用。改变当前学校进行环境建设时东奔西走找方案，最终还是以公司的方案为学校的方案，所建系统只见硬件，不见教育功能的现象。全面提升学校信息化教学水平，同时帮助学校建立信息管理系统并使之制度化，实现学校教育管理信息化、自动化，从源头和制度上为学校教育信息化保驾护航。
　　中学校要制定系统全面的教育信息化发展规划，从硬件建设、教学资源环境建设、教学应用目标、师资培训等几个层面分别加以规划，做到系统规划、分步实施。应由专门的部门和人员对学校的建设方案进行审核，把有限的资金用在实处，避免盲目建设。在实施学校教育信息化的过程中，把计算机与网络等信息技术在教育教学中的应用作为重中之重，重点做好教育信息资源建设、信息技术与课程整合和师资培训的工作，只有这样才能使学校的教育信息化快速健康地发展。
　　3.数字化校园的构建要体现学校办学的个性特色
　　数字化校园是现实校园教育教学活动的工作平台，由于每个学校的教育教学活动都是具体而个别化的，在实施“数字化校园”过程中，尤其应强调服务于学校特色的“数字化校园”。因此，建设“数字化校园”不应喧宾夺主，或盲目追逐技术潮流，而应树立数字校园，促进学校个性办学特色形成的观念。中学校应借助数字化校园构建的契机，重新梳理学校办学思路，明确学校教育特色，并突出和强化这些教育特色，形成一个个具有鲜明个性特色的数字化校园。
　　构建数字化校园，应注重以学校的发展来引领信息技术应用，而不是以技术引导学校的发展。学校的发展，有其个性化的一面，尤其在推进素质教育的前提下，更需要保护学校的个性。我们应该更多地以学校的发展为本，在服务学校发展的前提下，提供一定的技术支撑。只有这样，信息技术应用才能贴身地服务于学校发展。这方面的成功案例笔者想借贵阳第六中学在打造数字化校园过程中，基于现代信息技术环境下的中学生学习评价研究，突出学校鲜明的办学特色来说明，其数字化校园组织结构和管理要求如图1。
　　根据贵阳实验区中学生学业成绩发展性评价体系和学校的实际，创造性地执行评价改革方案，在现代教育技术平台上，让评价体系发挥促进作用，全方位地反映中学生的发展水平和综合素质，希望通过研究实现以下几个方面：
　　第一，完善并发展评价指标体系，形成一套与当前评价指标体系相适应的，科学、有效、可操作的评价工具和技术手段，使其立足现在，又着眼于当前信息技术的发展，把网络、信息、计算机、交互技术用于学生评价机制。
　　第二，从操作层面上进行评价组织、评价过程和评价模式的研究，形成多元化、规范化、信息化的评价管理体系以及相应的管理模式。
　　第三，以基础教育课程改革提出的培养学生的目标为依据，按照高中学生学业成绩发展性评价体系的总要求，建立学生个体素质全面发展的评价指标体系数字化信息系统。
　　第四，逐步完善所建评价指标体系数字化信息系统，形成适应高中课程改革需要的，合乎学生身心发展规律的学生发展性评价系统。
　　二、整合优质教育资源，建设校本资源库
　　资源建设是制约教学应用的最为关键的一环。信息化教学能不能普及，关键在于有效资源内容的匮乏，而有效资源内容匮乏的核心问题是资源内容建设模式。目前资源内容建设主要来源于两个方面，一是由厂家批量提供，二是由学科教师开发。完全由厂家提供的资源由于缺乏针对性和系统性，大部分是一些旧教材、网上图片、声音等文件的堆积，对教学缺乏支持，从而使得可用性比较差；由教师制作的资源虽然能满足个别教师的应用需求，但难以规模化，而且这些资源散落在互联网的各个角落，如果不加以有效管理，就难以共享。
　　针对有效资源内容匮乏这一现状，贵阳市电教馆向各学校配发了国资源教学资源管理平台，发动教师和学生在网上收集、整理符合教与学的各种资源，然后按照教学的结构进行管理，组成学校自己的校本资源库，教师和学生都能方便地共享使用资源库中的内容，同时也提高了薄弱学校的教学质量。
　　三、发挥信息技术教研组的作用
　　目前，绝大多数的校园网网管人员都是由信息技术教师兼任的，同时他们还负责学校信息技术学科教学、学校教师和学生的信息化技能的培训、先进教学理念的推广等工作，工作量很大，提高他们的工作积极性和教学能力，是建设数字化校园成败的关键因素之一。
　　1.提高认识，全面提高信息技术素质教育
　　教育者对信息技术教育要有一个正确的认识：一方面要认识到信息技术教育在人的发展和社会需要方面的重要位置；另一方面要认识到信息技术学科教育在促进其他学科教学发展方面的积极作用。被教育者对信息技术教育也要有一个正确的认识，要认识到信息技术学科教学在培养自身发现问题、分析问题、解决问题方面的作用。作为信息技术课教师应正视实际现状，通过自身的努力发展这一学科，拓宽教学的内容、探索教学的模式、丰富教学的成果，努力在自己的课堂上建立一种全新的师生关系，即由知识的传授者转变为帮助学生发现、组织和管理知识。
　　2.采用先进教育理念的新型教学法
　　可以采取一些以先进教育理念为基础的新型教学法，如“任务驱动”教学法，它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义 教学设计 原则强调，学生的学习必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师要不断地激励学生前进。
　　在信息技术课程教学中，运用“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
　　四、加强教师信息化培训，提升教师信息化素养
　　教师是有生命、有思想的个体，正如我们不能将学生当成一只容器单纯地灌输知识一样。在教师培训过程中，我们也不能采取以往单一的传授模式。应从培养教师的目的出发，采取充分体现创造性、反思性、开放性、合作性的多模式相结合培训体系。
　　目前，几种创新性的培训模式受到了广泛关注，如：网络式（net-workmodel）、导师制（tutoringmodel）、情景式（contextualmodel）和菜单式（menumodel）。这些培训模式既考虑了教师的所思所想，也考虑到教师的差异，值得提倡。创新教师的培训模式是以教师为中心的，不是哗众取宠，只有结合教师的实际并在实践中有利于教师的成长和发展，有利于解决教师的供求矛盾，促进教师积极地投入到学习、交流中来，进行自主学习、愉快合作、探究创新才是目的。以下介绍几种常见的教师培训模式。
　　1.个人自修和研究
　　这是指在职教师为了教学和科研需要，为了提高信息技术水平和信息素养能力而自发地学习相关知识、掌握相关技能和进行相关研究的活动，包括利用闲暇研读有关教育技术和信息技术教育方面的专业书刊、自行参加有关的专业培训或业务研讨会、利用网络资源自学、积极开展信息技术教研活动、发表教学成果。
　　2.校本培训
　　这是指立足于本校资源，以本校为培训基地，由本校发起和规划的、基于学校发展和教师自身专业成长需要的培训活动。这种培训方式的特点是：时间可长可短，次数可多可少，形式灵活多样，如专题讲座、计算机知识培训、教学观摩、还可以师徒结对等；内容较有针对性，强调实用性，能有效地将信息技术与学科课程结合起来，使培训活动更具活力和效果。
　　3.脱产进修
　　这对于学历、骨干、名师培训比较合适，同时，国家应该规定教师工作一定的时间后可以自主选择脱产学习一次的机会，在访谈中不少教师认为脱产学习的收获最大，并把这种学习看作是学校对自己的一种奖励，如2010年所实施的“国培计划――贵州省农村中小学教师置换脱产研修项目培训”。
　　4.短期培训
　　这主要是指由各大专院校、地方教育管理部门或师资培训中心等组织的有计划、大范围、短期集中进行的信息技术应用培训活动。如国家教育部组织的“国培计划――农村中小学教师紧缺薄弱学科短期集中培训”就属于这种形式。在调查中我们发现有34.7%的教师希望脱产学习，支持个人自修和研究的占14.7%，愿意参加校本培训的占34%，有16.6%的教师希望参加短期培训（见表1）。
　　到目前为止，各类培训培养了很多骨干一线教师，很多培训过的教师在谈他们的感受时，都谈到这一培训对他们不仅是技术上的帮助，更多的是一种教育理念上的提升，技术如何为教学服务，如何更多关注学生的学习等。在改变教师教育理念，提高教师信息技术能力及整合信息技术和课程等方面都发挥了重要作用。
　　中学教育信息化是一项系统工程，是现代信息技术与教育有机整合的产物。通过对典型个案学校的研究，提出解决中学教育信息化现存问题的对策和建议。近年来，在各级政府和教育主管部门的大力支持下，中学教育信息化获得了较快的发展。
　　参考文献
　　[1] 余胜泉，马宁.区域性教育信息化的应用推进.中国电化教育，2007（11）.
　　[2] 马春迎，耿鸿飞.强化教师信息素养促进学科课程整合.网络科技时代，2008（5）.
　　[3] 张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善.教育研究，2008（10）.
　　（责任编辑杨子）

信息化对教育管理的影响

提示：

信息化对教育管理的影响

　一、教育信息化的内涵 　　教育信息化是将信息技术作为教育系统的一种基本构成要素,并在教育的各个领域广泛地利用信息技术,促进教育现代化的过程。 　　1.课程整合 　　课程整合将计算机看作是学习的有机组成部分,整合意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用计算机,以便更好地完成课程目标。因而,要用计算机来系统地处理课程的各个方面,以建立能满足学生需要的有机整合的系统,并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调计算机要服务于课程;强调计算机应用于教育其出发点首先应当是课程,而不是计算机;强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成那些用其他方法做不到的事,或教一些重要的生活技能。 　　2.课程改革 　　教育研究表明,现代社会需要公民具备信息处理的技能、问题解决能力、批判性思维能力、学习能力及与他人合作和协作的能力等素质。这些要求将使人们对教师和学生的认识产生新的变化。为了实现新的教育目标,教育内容也必须做出相应的改革。其趋势是:教材的难度增加,重视基本理论,强调知识内在的联系。在课程设计上重视学科结构合理,教学内容应少而精,着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。制定教学大纲要着眼于能力,特别是思维能力、创造力的培养,而不是现成知识的传授和一般技术的培训,基础要宽。教育内容还要与生产实践相结合,着力培养学生解决真实性问题的能力。 　　3.全方位教学改革 　　随着信息传递工具的改变,整个信息传递模式也将发生根本性的改变。信息技术将改变教师的角色和作用,“按育人价值实现的需要,重组教学内容”;信息技术将使教学方式和学习方式更加灵活多样;信息技术对传统的阅读和写作方式也产生了深刻的影响;信息技术将改变传统的教学模式。教育必将从目的、内容、形式、方法和组织等方面发生彻底的变革。这种全方位的教育改革的当务之急是改革教育的结构、内容和方式。当然首先要破除传统的旧教育思想,即传统的教学观、学生观和学校观。

大学期间的学生会生活到底有没有用处？

提示：

大学期间的学生会生活到底有没有用处？

1 大学要不要加入学生会

关于大学要不要加入学生会这个问题，的确，从大范围以及自己周围看到的情况来说，进入学生会的同学是比其他一些同学优秀些，因为学生会，拥有更多的资源，相比其他同学你确实会有更多的机会。大学期间加入学生会你会得到更多的锻炼，包括你的组织能力，人际交往的能力都会因为你加入学生会得到提升，这也就解释了为什么参加学生会的同学会比那些什么社团和组织也不参加的同学更有出息了。

在这里想要加入学生会的同学也要考虑清楚，学生会并不是表面和你想象中的那么光鲜靓丽，在学生会中， 更多的你是执行上级的指示。如果你将来打算走从政这条道路，那么就去参加学生会吧，因为学生会就是一个小官场，你可以提前去历练一下。

2 大学加入学生会有什么好处

上大学，参加学生会当然是有好处的。首先第一个好处就是可以锻炼自身的各种能力和素质。有的同学要看部门来挑选进入哪个学生会部门，没有哪一个部门是锻炼不了的，即使你进入了生活部，你觉得只能是多干一些体力活而已，如果你这样想那就大错特错了，小编之前有个朋友，就是生活部的，最后竞选当上了的校学生会的主席，怎么样?算不算成功逆袭，其实哪个部门都是一样的，关键在于你自己怎么看待。

加入学生会一个最大的好处就是可以积攒人脉，在学生会你接触的人就比较多，你的学长学姐还有平时你接触不到的老师，这些都是你的人脉，和他们出好关系，对你日后求职找工作绝对有好处。

当然所有的事情都有两面，大家只看到了加入学生会的优点和好处，但是有的学生会部门很累也很忙，大家在专业的学习和学生会的活动中一定要平衡好，毕竟你是个学生，你的本职工作还是应以学习为主。