如何运用教学媒体优化教学
如何运用教学媒体优化教学的方法如下： 1、分析教学内容，确定开发目标 制作多媒体教学课件首先应根据教学大纲的要求，认真钻研教材明确教学目的、要求，把握教材的难点、重点。以教材为蓝本，以学生知识掌握情况为基础，从实现教学目标、完成教学任务出发，但又不能被课本所束缚，要充分增加课件的含金量，实现课堂容量最大化，做到创新、务实。 2、进行教学设计，编制课件脚本 多媒体教学摆脱了传统的黑板加粉笔的呆板表现形式，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。实践证明，在现代教育教学理论和课件理论的指导下，将所选定的课题进行教学设计，确定课件的框架结构、流程顺序，编写成思路清晰，这样能给课件制作者带来极大的便利，从而大大提高创作效率和水平。 3、选择开发平台，统一制作风格 根据课程的类型以及所要开发的课件的特点，选择合适的课件开发工具进行开发。一般的课件应能在Windows的环境下运行，所以最好用微软公司本身或与之兼容性较好的开发工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它们可以把图象、声音、文字、动画等多种媒体信息进行综合处理，设计制作出理想的课件。
如何合理运用多媒体提高教学效率
如何合理运用多媒体提高教学效率 如何更好的运用多媒体进行有效教学 1、教师在进行教学设计时应坚持三条原则 （1）教学资源选择上坚持最优化原则。 针对前面指出的“教学目标不明确”、“课堂容量过大”等问题，教师在对教学资源的选择时，应充分考虑最优化原则。教师在进行课前准备，进行教学设计时当然应蒐集内容丰富的教学资源，但这些丰富的资源没有必要全部进入自己的教学设计，而是应围绕自己所讲授的内容——教学目标，根据教学物件——学生的心理与生理特点，精心选择那些具有针对性、科学性、趣味性、思想性、时代性的教学资源，总之要学会取舍，防止资源的“氾滥成灾”。例如：在设计“国家的客观调控”这一课时，供我们选择的素材就非常多，象海南的“半垃子”工程；VCD的盲目扩张；空调、彩电的价格战等许许多多素材可供选择，象这种情况教师就应注意以上所讲的“五性”，根据具体情况有所取舍，精心选择，严防滥用。 （2）教学过程的设计应坚持学生主体性原则。 现代教学论认为，学生不仅是教学物件，更是教学的主体，是整个学习过程的主人。因此，在教学过程中要特别强调学生的学，尽可能调动学生学习的主动性，使学生最大限度地介入学习过程。学生在学习过程中独立思考、自我评价、自我调整，通过积极的思维掌握知识、发展能力，这就是学生主体性。为贯彻这一原则，教师在进行教学过程的设计时可从以下几个方面入手：第一，使学习者明确教学目标和动机。也就是要求教师在教学设计时要突出中心，主题明确。第二，运用美观、生动的画面，典型的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三，通过设定恰当的情境，诱发学生积极思维，主动探索。第四，恰当地指导、激发和帮助学生学习，使学生能够在教师的“诱导”下，“主动出击”，从而达到对所教内容的全面深刻地理解并掌握。例如：我在讲规律与现象的区别时，我是这样设计：先播放黄果村瀑布的动态画面，并配上“高山流水”的音乐，让学生在因欣赏优美的画面与高雅音乐而如痴如醉时，适时提出“水往低处流”是规律还是现象？并引导学生展开辩论，学生参与的积极性非常高，争论异常激烈，当然对此知识的掌握也是非常好。 （3）坚持理论联络实际原则。 理论联络实际是政治课教学的根本性原则，也是政治课的生命与灵魂，这一思想应贯彻在整个教学设计和教学过程的始终。要做到理论联络实际应从以下几个方面去努力：第一，贴近学生现实。教师所选用的资源，设计的教学方式只有贴近学生的知识水平、心理特点、思想水平、学习生活实际，才易于被学生理解和接受。第二，要反映社会生活。政治课的素材选择、课件制作如果不能紧扣时代脉搏，就难以体现其思想性与教育性。第三，问题设计要有递度。给学生以思考的余地与空间。如今的初中学生已具有了一定的思辨能力，教学中针对性地设计一些有一定深度与广度的问题，引导学生去思考。教给学生科学的思维方法，培养学生的独立思考的能力与习惯。要变“授人以鱼”为“授人以渔”，坚决避免变“人灌”为“机灌”的现象出现。例如，我在讲解“汇率”这一知识点时，在进行教学设计中我就想到，汇率离学生的日常生活有距离，学生理解上有一定困难，单纯因“汇率”而讲“汇率”，学生会觉得枯燥泛味。在教学中我是这样操作的：先播放一段中央电视台的每日外汇排价，这样的节目学生经常看到，是生活中的事情，能够引起学生的关注。再播放一段欧美一些西方大国要求中国 *** 提高人民币的汇率的材料，这就是时政热点内容，学生的兴趣更浓了，再适时设问：西方大国为什么要求中国 *** 提高人民币的汇率。引发学生进行讨论、思考。于是乎学生的积极性被充分调动起来了，他们的思维也因此活跃起来，教学效果非常明显。我认为这就是理论联络实际。 2、运用多媒体进行教学时应处理两对关系 （1）要注意处理好多媒体教学与传统教学的关系 教学手段是指师生在教学中互相传递资讯的工具、媒介或装置。人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称为传统的教学手段，而把以计算机为中心的现代资讯科技手段称为多媒体教学手段。对于这两种手段，我们应辩证看待，统筹兼顾。一方面，不能因过分夸大现代多媒体技术手段的优越性，而抛弃传统的教学手段。事实上，从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。如教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。另一方面，对于日新月异的现代资讯科技，我们广大教师应“主动突击”，学习并掌握新事物，反对固步自封，在教学中应大胆尝试，合理利用。使得多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益。 （2）要注意处理多媒体手段与师、生的关系 要处理好多媒体手段与师生的关系，我认为应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。在运用多媒体进行教学的过程中，我们要始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。如果打个比方，教师、学生与多媒体手段就好比拍电影时导演、演员与道具的关系。教学过程中，教师是整个教学过程的主导，是教学目标的实施者，课堂的组织者，知识的传播者，教学效果的评价者。学生则是接受知识、理解知识、创新知识的实践者，是真正的主体。多媒体手段则是师生之间的桥梁，它的存在必须服务并服从于教师传授知识的目标，必须符合学生主体的特点与能力实际。如果我们的教学服从于教学手段，或者说我们的教学被教学手段所牵制，那将是本末倒置，根本无法实现我们教学目标，更谈不上优化教学过程，提高课堂效益。因此我们在实施政治课主体性教学中，应充分利用现代媒体这种技术手段作为平台，坚持把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来，充分调动两个积极性，既使教师主导作用得到有效发挥，又使学生主体作用得到充分体现，优化课堂教学，取得教学实效。 课堂教学如何合理运用多媒体，才能有效提高教学效率 教学如何合理运用多媒体，才能有效提高教学效率 课程改革是一次深刻的教学改革，是一次真正意义的学习革命。《新课程标准》实施后，小学数学课堂教学呈现出了新的面貌，它打破了课堂上以教师为中心，以教材为中心的教学方式，教师正由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者。为适应新课改下的教学工作，广大教师在教法、学法上进行了广泛深入地探索研究，发现许多新的教法和学法并得到推广，大大提高了课堂教学效率。但笔者认为当前在教材挖掘、学具使用和练习设计等方面的研究相对不足，现结合教学实际，就如何通过教材挖掘、学具使用和练习设计来提高小学数学课堂教学效率谈几点体会： 一、教学步骤连贯 教师在教学中往往不去深钻教材，根据确定的教学目标作一些模糊的安排。这样在教学实践中会突然发现自己的安排并不合理，造成时间上的浪费甚至让学生走一些弯路。 如教小数乘法时某位教师通过一个问题情境引出了乘法算式，当教师引导学生将小数看成整数进行计算时，发现学生将前一年级所学的变化规律忘记了，教师只好又花时间帮助学生回忆这个变化规律。复习完后又转到新授中来。 数学课堂教学如何合理运用多媒体，才能有效提高教学效率 一、 在数学课堂教学中利用多媒体辅助教学，有利于创设情境，直观形象地展示数学知识，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。 多媒体计算机集文字、图形、影象、动画、声音、视讯等功能于一体，表达资讯功能强大，计算机多媒体辅助教学就是通过充分利用计算机的卓越功能把大量的文字、表格、图形、影象、照片、音响、动画、电视等结合起来，集各种教学媒体之大成，辅助教师的课堂教学和学生的课程学习。传统的教学方式展示给学生的是抽象的理论、平面的图象，致使有些学生认为数学就是难学、难懂、单调、枯燥。而引入多媒体计算机后，这种情况可以借助于计算机强大的功能而得以改变。计算机都有很强大的图形处理功能和动画处理功能，可以给学生包括声音、图片、视讯等几乎你能想象到的所有媒体。借助一些工具软体，教师可以很方便地对这些多媒体物件进行剪辑和加工处理，使得那些在教学中说不清、道不明，只可意会，不可言传的难点问题迎刃而解，使之符合我们数学教学的要求。比如，研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，如果用人工来投的话，由于时间的限制，投掷的次数往往不够大，其结果的可信度相对差一些。而利用抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面的出现机率所固有的规律。在演示的过程中，可利用课件的可控性和互动性，积极引导学生参与试验，由学生来设定其抛掷速度和次数，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。在数学教学过程中，教师就可以充分利用这些媒体的作用，吸引学生的注意力，加深学生的印象，突出重点知识，突破教学难点，有效地提高课堂教学质量。 二、在数学课堂教学中利用多媒体辅助教学，有利于提高教师的素质，推动新课程改革的顺利实施。 师者传道、授业、解惑也。在传统的教学方式中，教师起著至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施者以及学生学习效果的评价者于一身。整个教学过程都在教师的控制之下，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。如果利用多媒体计算机进行教学，一些好的课件可以实现互动式的操作。如用Authorware等软体设计的互动式课件。学生在课堂上接受来自教师和计算机的资讯，向教师反馈学习情况，并利用互动操作向计算机实现反馈。由教师和计算机对学生的学习情况进行评价，并根据反馈情况决定下一步的学习目标。这样，看起来是教师的作用被削弱了，但实际上，由于计算机可以实现一对一的教学，作为课件的设计者，教师的知识素养的高低、对学生学习情况掌握的程度、专业知识的多寡就成为这堂课能否成功的关键。教师必须学习各方面的知识，学会利用PowerPoint，Flash等制作课件，教师以授课者的角度来设计课件，更能适合教学法的需要。因此教师必须掌握各方面的知识，以适应多媒体教学的要求。所以多媒体教学对教师提出了更高的要求。在这种教学模式中，教师只不过从“前台”走到了“幕后”，其主导作用体现在通过计算机实现对教学过程的控制。 三、在数学课堂教学中利用多媒体辅助教学，有利于提高学生学习数学的兴趣。 随着科学技术的不断发展，教学辅助工具也在不断改进。现在电脑多媒体技术已经走进课堂，在教学中发挥着越来越重要的作用。这就要求我们根据教材内容和数学课的教学特点制作出活灵活现、丰富多彩、有感染力的课件来辅助课堂教学，改变数学课一贯的严肃、枯燥无味的课堂形象，从而激发学生学习兴趣。特别是在立体几何的教学过程中，学生经常由于缺乏空间想象力，想象不出几何体的空间形状而出现畏难情绪。采用多媒体教学手段后其形象、直观的特点充分显示出来，它甚至能够从不同角度来观察几何体，帮助学生了解立体图形的点、线、面之间的关系。提高了学生学习的兴趣，课程内容就容易掌握。比如在投影和检视的教学中，因为学生缺乏空间观念，对三检视的理解有困难，光靠教师的说教很难达到良好的教学效果，利用多媒体技术，可以将课件做好，利用旋转的技术让学生方便从各个角度观察，达到预定的教学效果。此外，一些优秀的数学软体如Maple，MathCAD，“几何画板”等，都可以对所要讲授的函式等建立平面乃至三维立体图象，在设定数值后，还可以实现图象的动画展示。这必将大大增强数学课程的直观性和形象性。学生完全可以借助于各种图象加深对数学知识的理解。这些都必将极大地丰富了教师的教学手段，提高教学效果，使得数学课堂变得生动多彩，有声有色。“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中，通过激发学生的学习兴趣，改变了数学课在学生心中的形象，真正达到了学生“愿学、想学、乐学”，增进了师生之间的情感交流，提高了课堂效率。 四、在数学课堂教学中利用多媒体辅助教学，有利于扩大课堂资讯容量，提高数学课堂教学效率。 在传统的数学教学中，由于可利用的教学手段较少，缺乏先进的教学内容呈现方式，教师需要大量的时间板书、画图，这样留给学生的时间就会相应的减少，课堂容量较小，学生练习不充分，课堂效率也相应低下。利用多媒体辅助教学，教师可以课前借助于电脑、网路等做好课件，在上课时能快速提供和处理大量的资讯。比如在展示问题时，我们就是只用最简单的Powerpoint就能够制作出多种文字切入效果，通过动画、音效、色彩等资讯全方位 *** 学生的视觉和听觉，加深学生对问题的印象，促进学生记忆和理解数学概念。在讲解一些较复杂的几何图形时，也可以预先借助于课件来完成，从而节约了课堂时间，也就提高了课的资讯容量。在教学二次函式的图象和性质的内容时，需要作二次函式的图象，传统的教学方式，教师要在课堂上教给学生画抛物线的方法，要向学生展示画图的过程，这需要占用很多的教学时间，而且效果不好，而利用多媒体辅助教学，可以利用制作好的课件，上课时只需教师轻轻点选，就可以全面形象地展示抛物线的作图过程。在分析二次函式的性质的时候，可以利用动画手法让学生体会出抛物线对称轴两侧函式的不同的变化趋势。在教学用列举法求概率时，无论是列方形表还是画树形图，都要掺扰大量的时间，传统的“粉笔加黑板”的教学模式效率十分低下，枯燥乏味，课堂气氛沉闷，借助多媒体辅助教学，既节约了列表画图的时间，扩大了教学的容量，又以其生动形象的表现形式激起了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。 实践证明，在教学过程中灵活运用多媒体计算机辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。总之，在当前我国积极推进教育现代化、资讯化的大背景下，倡导和探索资讯科技与中学数学整合的教学，对于发展学生的数学“资讯素养”培养、学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 如何运用多媒体提高语文教学效率 《语文课程标准》中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语 《语文课程标准》指：语文课程应植根现实面向世介面向未应拓宽语文习运用领域注重跨科习现代科技手段运用使同内容相互交叉、渗透整合阔视野提高习效率初步获现代社所需要 如何运用多媒体来优化英语学习环境并提高教学效率 多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,能优化英语课堂教学,加大课堂的知识容量;能根据现实生活,形象、直观地展示教学内容,突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情,能有效地改进教与学的方式, 如何运用多媒体教学提高语文教学效率 恰当利用多媒体手段的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。 运用多媒体教学手段，介绍课文背景进行情感教育。 利用电教媒体，创设情境帮助学生理解。 精*锐每一个辅导，团队的锐*唯一目标五*角*场，*都是帮助孩，子快速成长，帮助孩子场*在考试中提分。 如何运用多媒体课件提高教学效果 现在每个学生都有手机，通过这个趋势，将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材使他们融为一体并赋予它们以互动特性。并且有测试，答疑，交流等教学元件。你可以百度搜索速课，它就是通过这些形式免费制作，通过连结，二维码就可以传播给需要学习的人，制作方便，有模板套用。
学校用的多媒体触屏一体机
学校用的多媒体触屏一体机 您好，很高兴为您解答,[开心]1、触摸没反应1.1 检查各个接线的接口是否有松动现象，如果有松动现象，重新插拔接上即可。1.2 检查触摸液晶显示屏表面是否有裂缝，如果有裂缝，需要更换屏幕。1.3 检查串口中断信号是否有冲突，如果有冲突，需进行调整。1.4 检查触摸屏的各个连线是否正确，其中一个是连接到主机键盘的连线。1.5 如果以上都没有问题，有可能是触摸屏的驱动出现问题。需要将驱动卸载，然后重启一体机，一体机会自动安装驱动。1.6 有可能是屏幕用了几年后，达到屏幕触摸的使用寿命，此时需要更换触摸屏。2、触摸屏幕时响应时间长2.1 检查主机是否有中毒，如果中毒则需要用软件对病毒进行查杀。2.2 有可能是系统出现故障，需要重装系统。3、启动屏幕后驱动安装没反应3.1 检查触摸教学一体机的线是否连接正确，如果连接不正确则需要关闭触摸屏，再正确连接所有的线路。3.2 检查主机的设备与串口是否有冲突，如果有冲突，需要检查硬件设备并进行调整。3.3 触摸屏局部无反应，这部分是无法修复，只能更换屏幕。4、触摸屏可开机，但不能正常使用可能是主机启动加载触摸屏的加载程序之前，触摸屏的控制卡收到故障信号，因此在屏幕开机后，不能正常使用。此时关闭电源重启即可。希望以上回答对您有所帮助~【摘要】 学校用的多媒体触屏一体机【提问】 【提问】 学校一体机变成这样怎么办【提问】 ？【提问】 学校用的多媒体触屏一体机 您好，很高兴为您解答,[开心]1、触摸没反应1.1 检查各个接线的接口是否有松动现象，如果有松动现象，重新插拔接上即可。1.2 检查触摸液晶显示屏表面是否有裂缝，如果有裂缝，需要更换屏幕。1.3 检查串口中断信号是否有冲突，如果有冲突，需进行调整。1.4 检查触摸屏的各个连线是否正确，其中一个是连接到主机键盘的连线。1.5 如果以上都没有问题，有可能是触摸屏的驱动出现问题。需要将驱动卸载，然后重启一体机，一体机会自动安装驱动。1.6 有可能是屏幕用了几年后，达到屏幕触摸的使用寿命，此时需要更换触摸屏。2、触摸屏幕时响应时间长2.1 检查主机是否有中毒，如果中毒则需要用软件对病毒进行查杀。2.2 有可能是系统出现故障，需要重装系统。3、启动屏幕后驱动安装没反应3.1 检查触摸教学一体机的线是否连接正确，如果连接不正确则需要关闭触摸屏，再正确连接所有的线路。3.2 检查主机的设备与串口是否有冲突，如果有冲突，需要检查硬件设备并进行调整。3.3 触摸屏局部无反应，这部分是无法修复，只能更换屏幕。4、触摸屏可开机，但不能正常使用可能是主机启动加载触摸屏的加载程序之前，触摸屏的控制卡收到故障信号，因此在屏幕开机后，不能正常使用。此时关闭电源重启即可。希望以上回答对您有所帮助~【回答】 【提问】 本来是好好的，是我不小心点了几下信号源就变成这个样子了【提问】 请问要怎么点回来【提问】 学校用的多媒体触屏一体机不小心点了几下信号源就变成蓝屏显示无信号 您好，很高兴为您解答,[开心]您下个腾讯电脑管家试试。该软件提供蓝屏修复：打开腾讯电脑管家~~~~点击右上方主菜单~~~~设置中心~~~~修复漏洞~~~~开启修复蓝屏后，在下次启动电脑时，电脑的启动菜单中会增加一项“电脑管家-蓝屏修复”。希望以上回答对您有所帮助~【回答】
学校用的多媒体触屏一体机
学校用的多媒体触屏一体机
现代学校中，多媒体触屏一体机已成为电教中不可缺少的一部分。这种一体机融合了多种功能，使得学生在学习过程中可以更加高效、便捷地获取信息。下面我们来详细了解一下学校用的多媒体触屏一体机。
一、多媒体功能
多媒体功能可以说是学校用的多媒体触屏一体机的核心功能。在这种一体机上，多种形式的媒体可以进行播放和呈现，例如图片、音频、视频等等。这种功能可以提升教学效果，营造出更为丰富的实景课堂。
二、互动教学
除了多媒体功能外，学校用的多媒体触屏一体机还具有强大的互动教学功能。在这种一体机上，学生可以通过触屏操作来参与课堂，进行创新思维、运用逻辑推理等等。这种互动式教学形式可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
三、网络连接功能
学校用的多媒体触屏一体机还具备网络连接功能，可以与互联网进行互联。这种网络连接功能十分方便，可以让老师通过一体机进行资料下载、网络搜索等操作。同时，学生们也可以通过一体机来进行在线学习、作业提交等操作，实现真正的线上教育。
四、便携式设计
学校用的多媒体触屏一体机还拥有轻便、便携式的设计，可以方便地搬运到不同的教室进行使用。这种优势可以更好地满足学校教育的需要，让教学更加灵活多样，有助于激发学生的学习兴趣。
五、高清视觉效果
学校用的多媒体触屏一体机还拥有强大的高清视觉效果，可以实现流畅的画面和音频播放效果。这种高清画面和音频可以提升学生的学习效果，让学生在视听上得到更好的体验。同时，这种效果也有助于吸引学生的注意力，更好地实现课堂教学目标。
六、安全防护功能
学校用的多媒体触屏一体机还具备安全防护功能，可以有效地保护学生的学习环境。在这种一体机上，设置了多种安全防护措施，可以保证学生的安全使用。这种功能还可以帮助学生进行正常使用，更好地实现课堂教学效果。
总的来说，学校用的多媒体触屏一体机是当下电教领域的重要手段之一，可以提升教学效果，营造出更为丰富的实景课堂。希望这篇文章能帮助大家了解学校用的多媒体触屏一体机，为学校的教学提供更好的帮助。
8款汽车中控多媒体
8款汽车中控多媒体 车载多媒体系统，主要是指车载播放器，涵盖了娱乐系统、空调开关等等各项车载控制，也被称为中控多媒体系统，中控多媒体系统的体验，也属于车内驾驶体验的不可缺少的一部分，好用与否直接影响我们车主的心情。近期，美国《消费者报告》针对82000多辆不同品牌的车型，进行调查，征询了车主们对车载系统的体验和感受。统计出，最好用的八个汽车中控，它们分别是什么呢？接着往下看。 1.大众MIB2： 大众这套系统在2015-2017款车型上都能见到。以大众凌度为例，其搭载6.5英寸屏幕，分辨率可达880*480像素，特别是加入了3D模型效果。增加行车数据，油耗、行驶距离、行驶时间都有详细的计算。不过被车主吐槽最多的是灵敏度欠佳。 2.别克/雪佛兰/GMCintellilink/MyLink： MyLink是雪佛兰推出的一款车载智能互联系统，当然在别克、GMC上也同样适用，其操作系统是基于安卓4.2版本，支持蓝牙、WIFI、导航、后台服务等。 不过在行驶中，这套系统实用度不高，屏幕也比较小，特别是触感不灵敏。 3.沃尔沃SensusConnectTouch： 在售的沃尔沃车型中控给人一种极简风格。旋钮+主屏构成的中控多媒体。 屏幕分辨率很高，响应速度也是蛮快的，不过在一些操作上还是要花点时间去熟悉。在XC90、S90以及最新的XC60上都会见到它。 4.宝马iDrivetouch： 宝马的iDrive系统可以说是人机交互系统的先驱，目前国内宝马车型上装备的是第二代iDrive系统，拥有8个子菜单选项，中控台屏幕的触摸屏分辨率高有质感，简单也好用。 不过在悬浮操控上，看上去是十分高科技，体验一番会力不从心。 5.福特/林肯Sync3： 如果是福特的车主，对Sync信息娱乐系统并不陌生，这套系统可以说操作起来比较流畅，同样界面的设计也是更直观和容易上手。只是没有没有足够的优秀。 同时，这套系统对于身材矮小的车主来说，就显得不太友好。 6.克莱斯勒Uconnect： 克莱斯勒的这套Uconnect系统是被认为最好用的，媒体界面有多个连接方式，包括USB/CD/SD和手机蓝牙。而且像许多控件功能都可以在屏幕上操控，比如座椅加热、通风、后视镜调节、空调开关。 然而，导航功能设计，得有些简单、语音识别功能也比较弱，也没有车载wifi功能，直接降低了用户的体验感。 7.奥迪MIIALLin-Touch： 国内首次推出是在2005年的A6L上面，至今也经历了三代更替，涵盖多数车内的控制，汽车设置、驾驶员辅助系统、空调、保养和检查等等功能丰富。 多数设置都可在方向盘上也可以进行操作，非常的方便。在视觉上也是带来很好的体验，安全角度上也有利于集中驾驶员的注意力。 8.特斯拉17-inchScreen： 17寸的屏幕相当于一台笔记本电脑，所有的一切都可以游刃有余的控制。特别是界面布局十分整洁，清晰的图文，超大的按钮，就连车门的开启可能通过屏幕来控制，绝对是高科技产品，83%的满意度和加上良好的口碑，实至名归的第一！ 总结： 中控多媒体是一种集科技娱乐为一体的感官体验，它承载着车主的心情，流畅舒适的操作自然带给车主更好的体验；卡顿、延迟、界面效果差直接影响车主的心情。以上上榜的车载中控基本是德系与美系，也就说明了在感官体验中，它们更在乎用户的感受。