二年级下册语文《雨后春笋》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的二年级下册语文《雨后春笋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！ “三毛”——一个上海“小瘪三”的形象成为中国几代人成长的伴随者。那么是谁创造了这一经久不衰的漫画人物呢？ “三毛之父”——张乐平。中国最杰出的漫画家之一，中国儿童连环漫画的开创者。1910年11月10日生于浙江省海盐县，父母是张乐平最早的美术启蒙者。他的许多作品是以上海大都市生活为背景的。1935年，张乐平笔下的三毛在上海诞生，很快就跻身当时最著名的漫画明星之列。1937年抗日战争爆发，为了中华民族的生存，张乐平与一些漫画同仁组成了救亡漫画宣传队，离沪赴外地宣传抗日。1946年，《三毛从军记》在上海《申报》发表，引起轰动。同年创作了《三毛外传》。1947年，《三毛流浪记》在《大公报》开始连载，无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依的困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，一时间激起社会强烈反响，引起了一切善良人的共鸣。建国后，又创作了许多“三毛”作品，多次荣获“全国先进儿童工作者”称号。这位中国漫画事业和儿童事业做出了卓越贡献的艺术大师，他的整个创作从一个侧面反映了近代社会的历史变迁，作品风格独树一帜，具有鲜明的时代特征和强烈的平民意识，因此人们称他为“平民画家”。他笔下的三毛影响了中国一代又一代的读者，他被誉为“三毛之父”，小读者们亲切地称他为“三毛爷爷”。1992年9月27日，一代宗师张乐平先生病逝于上海，享年82岁。 二、幽默不失童真，诙谐蕴藏内含！ （一）长春版语文教材在编排上突出“教材具有充分的开放性”。 力求在开放性上有更大的突破。这样可以扩展语文学习的外延，注意教材内容与学生生活、其他学科、社会文化环境及现代科技发展的联系，软化学科边缘，把幽默、读图、歌词、戏剧、舞蹈、绘画等艺术作品纳入语文学习的`视野，力求实现艺术与语文的通感教育。每一册教材中都有一个板块是以“幽默”为主题的内容，期间学习了德国著名漫画家“卜劳恩”的《父与子》系列，在本册中引入了中国的漫画大师张乐平的经典之作《三毛》从而来激发学生对幽默的感受与学习。在张乐平老先生近四十多年的创作历程中，那些旧社会、战争年代的作品对于现在的孩子来讲有些太过遥远，如果将那一时段的作品引入课文，学生无法体会其中带来的讽刺与幽默，因此课文选入的《雨后春笋》是一篇六格漫画，它是在张乐平老先生为表现1950年代后已经“脱离苦海”的三毛而创作的作品。漫画中，三毛穿着整齐与战乱中衣不裹体形成了鲜明的对比，而且三毛还背着小书包，表现出解放后，孤儿的“三毛”也可以和其他孩子一样接受教育的巨大变化。 （二）长春版教材突出体现追求精品文质，注重语文积累。 本套教材的选文与创写文，注意把握以下三个方面，并努力实现三者的有机结合。一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读的，二是用现代视角审视有现代观念的，三是古今中外的文化精华。漫画与幽默的表现形式就是突出的代表。在儿童学习过程中，不但重视感悟积累，朗读背诵，更能够获得美的熏陶感染，把汉语言文字教育与文学教育有机地整合，协调发展。 学生在欣赏漫画的同时，不公要弄懂画面的内容，感受到幽默画面带给我们的愉悦，又要自然地结合画面认识这些成语，理解它们的含义。在理解了成语含义的基础上，还要尝试着用一些成语练习说话，学会运用这些成语。在学习的过程中注意培养学生的观察能力，使学生养成细心观察的好习惯；在观察时还要进行丰富的联想，想象三毛看到帽子长高后的一系列心理活动，激发学生的想象力；引导学生不只看表现现象，学习深入思考问题，养成勤于动脑思考的好习惯，诙谐中蕴藏内含。 三、确立教学目标，设计教学策略。 （一）教学目标： 1、认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 2、借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 3、通过观图读成语的过程，发展学生的语言表达能力，激发学生的想象力。 4、观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。 （二）教学重点： 认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 （三）教学难点： 借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 （四）教学策略： 1、识字与写字。 （1）在教学本课生字时，可采用拼音识字和听读识字的方法进行。 拼音识字。就是直接出示注音生字，在学生练习拼读以至达到熟练拼读的基础上，再练习朗读成语，从而进一步巩固识字。 （2）本课会认的字只有6个，会写的字只有5个，但都是在成语中出现的，没有具体的语言环境做依托，对字本身的意义理解上有难度，对成语的认识与理解也有难度。在教学中我们可以借助工具书来查找成语的意思，并且借助图画来弄懂这些字的意思。这样为学习成语，了解成语的意思打下了基础。本课生字“酣”是一人会义字，由“酉”和“甘”会意，表示酒味甘醇，饮者畅快尽兴。 （3）书写上要注意的。“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下文是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。 （4）字音的强调。“津”字的读音容易混淆，读“jīn”而不能读成“jīng”。 2、观察图画，学习成语。 （1）问题与对策。 在教学时，学生通常只会注意漫画好笑而忽视了细致地观察，老师要注意加以引导，引导学生认真细致地观察图画，能说清楚画面上的主要人物是谁，他在哪里，正在做什么，能够用自己的语言讲述一个比较完整清楚的故事。弄清每幅图画下面的成语和图画内容之间的联系，并理解每个成语的意思。也可以鼓励学生大胆提出自己不懂的地方，引导学生进行深入的思考。 （2）大胆想象，练习表达。 在理解这些成语的意思后，可以引导学生联想，生活中人在什么情况下才会有这些词语中所描绘的这种表现呢？练习口语表达能力，用这些成语说话，达到真正会读、会写、会用的目的。 四、体味幽默快乐，感受学习乐趣。 （一）观察思考，找到漫画中最令人发笑的地方。 观察：三毛的帽子和那要么竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思考：为什么会这样呢？ 再观察：前三幅图没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高了。 再思考：课题以“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长得速度非常快。三毛仅小睡了一会儿的功夫，竹笋长得就使帽子摘不下来那么高了。 从而进一步理解“雨后春笋”的意思：春天下雨后竹笋长得很多很多快，现在比喻新鲜事物大量出现。 （二）培养幽默细胞，激发幽默潜能。 通过学习完本课甚至于本单元的两幅漫画，使学生们懂得了漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中减轻压力并且学到知识，能够让学生们更喜欢学习。从小培养学生的幽默细胞，激发他们内心深处的幽默潜能，从而树立乐观、自信、向上的人生观与价值观是十分必要的。 一、一代漫画宗师，成就“三毛”一生！——强大的历史背景做后盾； 二、幽默不失童真，诙谐蕴藏内含！——具备充分的入选理由； 三、确立教学目标，设计教学策略。——丰富而新颖的教学价值； 四、体味幽默快乐，感受学习乐趣。——深远而悠长的延伸学习。
雨后春笋的意思二年级
雨后春笋的意思二年级介绍如下： 【雨后春笋 yǔ hòu chūn sǔn】：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。近义词：漫山遍野 星罗棋布 比比皆是 反义词：凤毛麟角 九牛一毛 硕果仅存 相似词：春笋 春雨 春风化雨 杏花春雨 雨后 春雨绵绵 竹笋 春雷。 （1）随着经济的发展，一座座高楼如雨后春笋般拔地而起。 （2）自从整顿校风后，我校好人好事犹如雨后春笋般层出不穷。 （3）随着我国经济的不断发展，各种建筑物如雨后春笋般出现在大街小巷。 （4）新的一年，希望我们的事业像雨后春笋一样节节高！ （5）军用无人机正如雨后春笋似地发展。 （6）随着经济发展,各种超级市场如雨后春笋一般建立起来。 （7）在全市各处如雨后春笋般出现了许多新公寓和办公楼。 （8）解放后，城市工业雨后春笋般兴起。 （9）新的作家和作品像雨后春笋一样,不断地涌现出来。 （10）过去二十年间，通向高级学位的课程雨后春笋般地增长。 （11）新建筑像雨后春笋般到处出现。 （12）效区的商业中心在美国如雨后春笋般地兴起。 （13）但是美式速食餐馆却如雨后春笋般在世界各地流行起来。 （14）我生活在一个热闹的小城市，这里的高楼如雨后春笋般拔地而起，商品琳琅满目，节日人山人海。 （15）各种类型的丛书辞书专著和论文如雨后春笋般萌发出来，令人目不暇接。