整本书阅读的三种方法
一、导读课 生爱上阅读。首先要选好书，在导读课上，我们要做的，一是最大限度地激发学生的阅读兴趣，让他们对本次阅读充满期待，二是指导制订读书计划，让激情在计划的约束下得以持续，三是采取适合这本书的读书方法，消除阅读障碍。 二、阅读推进 推进要在充分自读的基础上展开，我们虽然把它叫做“阅读推进”，其实它可以是一节课，也可以是短短的几分钟，还可以是几节课，甚至更多时间。无论时间长短，只要以推进学生的阅读为目的，就可以叫做阅读推进。 阅读推进的形式可以多种多样，如：每天布置一章的阅读任务，带着阅读小问题自读，，交流阅读情况。可以在早起晚睡的时候，利用三两分钟进行整本书阅读的知识问答，理清阅读中没搞懂的问题。还可以根据阅读情况，搜集阅读过程中遇到的困难，到的困惑摆到桌面上，总之，阅读推进的最终目的是推动阅读走得更深、更远，保证阅读激情不减，为下一阶段的阅读铺好路。 三、成果交流课 成果交流是整本书阅读的后期阶段，是读完整本书后的成果展示与分享
如何有效开展整本书阅读
如何有效开展整本书阅读方法如下： (1)在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。 (2)在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。(3)通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。 (4)利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。(5)联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
整本书阅读的意义与好处
有助提高学生的综合能力。“整本书阅读”的提出，是针对精选教材局限性的一次突破性尝试，其最终的支撑点是根据学生的阅读兴趣选择教材。“整本书阅读”强调整体阅读感，能够激发学生阅读兴趣，运用整本书阅读方式可以启发他们理解阅读的内涵，拓宽其学习的知识面，让学生对人生有更多自己的理解与感悟。小学生阅读全书的教学方式符合现代素质教育的要求，有效提高学生的阅读水平，丰富学生的知识，开阔学生的视野。所以，语文教师在教育教学的活动中，要积极贯彻落实“整本书阅读”的教学模式，创新教学方法，鼓励学生进行整本书阅读，让学生充分体会整本书阅读的优势，深入挖掘文章中作者蕴含的深切情感，掌握其阅读技巧和写作技巧，提高自身的理解能力和思维能力。
读整本书的好处
1. 扩大阅读空间。 教材全是单篇短章，只读课本上的文字，老是局促在小规模的氛围之中，读整本书的时候就会无从下手，难以把握。学生没有整本书阅读的实践，就难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。读整本的书可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道，遇见其他的书，也就不望而却步了。
2. 应用阅读方法。 记叙、说明、抒情、议论这几种文体在整本书中一样具备，读整本书可以训练学生阅读各种文体的能力。学生在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底。读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。
3. 养成阅读习惯。 只读课本上的单篇短章对于培养习惯似乎还缺少力度。