智慧中小学怎么使用
智慧中小学使用方法如下： 一、用户注册 为确保数据安全性，用户先注册帐号，选择用户身份（教师、学生或家长）并完善相应信息。未注册帐号，只能浏览部分资源。手机扫描上方二维码下载身份选择学生。 二、用户登录 登录方式有二种即“手机号+密码”或“手机号+验证码”。登录后，页面包括“消息”、“学习”和“我”3大模块，其中“学习”模块是用户开展自主学习的主阵地。 三、主要功能 “学习”模块包括“学习广场”和“我的学习”两个频道。其中，“学习广场”频道包括“专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验”等6类资源。 四、加入学校班级 首先选择自己所在学校，点击完成即可注册完成。注册完成后登陆，学生需要加入到自己班级。 为方便后期师生互动交流，用户初次登录后，先完善“消息”和“我”版块，在“消息”模块，您可添加好友、加入班级、创建或加入群组，并进行互动交流。在“我”模块，教师可以关联学生、家长和其他教师组建班级，班级组建成功后自动生成师生群和家校群。 五、学生如何完成教师布置的作业 教师布置作业后，学生会在消息里收到提醒，这时学生就可以点击链接，然去完成教师布置的作业。 六、如何查看教师发布的通知 学生登陆自己的“智慧中小学”APP以后，教师发布的通知、打卡内容或者统计、报名、接龙等，学生都会在通知里看到。 以上就是智慧中小学的操作方法。
国家中小学智慧教育平台优缺点
优点一：优化版块实用性强。 目前，国家中小学智慧教育平台有德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、家庭教育、教师研修、教改实践经验等10余个大版块。 优点二：课程教学资源内容丰富。 主要包括小学、初中、高中所有年级和各主要学科课程资源。现有19个版本452册次教材的课程教学资源共17492条，以及67家出版单位的2004册电子版教材，28568条学习资源，可供广大师生自主使用。 优点三：课程形式科学合理。 平台资源以“微课视频”为主要形式，中学微课时长为20-25分钟，小学微课时长为15-20分钟，符合网上学习特点及视力保护的需求。采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，最大限度还原课堂教学的真实场景，复现课堂教学的现场感，契合中小学生的认知习惯和需求。平台在提供丰富多样教学资源的同时，所有资源均同步设计了练习、复习、随堂测试等，老师可以通过该平台进行作业设计，学生可通过平台进行自学和学习自测，能够有效提高教和学的效率。 缺点有！ 1、没有主动的时间限制。这个是需要家长在旁边监督，严格控制学生使用时间。 2、在国家智慧教育公共服务平台学习时间长会影响学生视力。因为这款平台是在手机电脑等设备上使用的，长时间会影响视力。
幼儿园信息化建设与应用中存在的问题
幼儿园信息化建设与应用中存在的问题主要有以下几点：1.技术设备不足或陈旧。很多幼儿园的计算机、投影仪等硬件设备都比较老旧，无法满足现代教育需求。2.信息安全隐患。由于幼儿园数据管理意识薄弱，很多幼儿园网站、APP等存在信息泄露、被黑客攻击等安全风险。3.师资力量不足。很多幼儿园老师对信息化教育的理解和应用能力较弱，无法有效地运用信息化手段开展教学活动。4.家长参与度低。很多家长对幼儿园信息化建设存在疑虑，缺乏积极参与和支持，也限制了信息化教育的发展。【摘要】
幼儿园信息化建设与应用中存在的问题【提问】
幼儿园教学中的信息化建设疑问？【提问】
幼儿园信息化建设与应用中存在的问题主要有以下几点：1.技术设备不足或陈旧。很多幼儿园的计算机、投影仪等硬件设备都比较老旧，无法满足现代教育需求。2.信息安全隐患。由于幼儿园数据管理意识薄弱，很多幼儿园网站、APP等存在信息泄露、被黑客攻击等安全风险。3.师资力量不足。很多幼儿园老师对信息化教育的理解和应用能力较弱，无法有效地运用信息化手段开展教学活动。4.家长参与度低。很多家长对幼儿园信息化建设存在疑虑，缺乏积极参与和支持，也限制了信息化教育的发展。【回答】
针对以上问题，可以采取以下措施：1.加大投入，更新硬件设备，提高信息化基础设施水平。2.加强信息安全管理，建立完善的数据保护机制，保障幼儿个人信息安全。3.加强师资培训，提高幼儿园教师信息化应用水平，增强他们的信息化意识和能力。4.积极宣传，加强家长沟通，提高家长对幼儿园信息化建设的认知度，促进家校合作，共同推进信息化教育的发展。【回答】
幼儿园教学中的信息化建设疑问？【提问】
幼儿园教学中的信息化建设是指通过引入现代化技术手段，如智能化设备、软件应用等，来提升幼儿园教育教学质量和效率的行为。信息化建设可以帮助幼儿园更好地创造多元化的教育环境，让孩子们在游戏中快乐学习，同时也方便了教师对幼儿的管理和教育。【回答】
浅谈幼儿园如何有效的运用信息化
信息技术对现有教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件的选择与制作应注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。
关 键 词： 现代信息技术 幼儿园 教育教学 运用
正 文：
二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共同研究和关心的问
题。现在就我个人的经验谈谈在幼儿园教育中如何有效地运用信息技术：在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。
首先是在课件的选择与制作上下功夫：这个活动适合用课件吗？怎样用呢?应该制作什么样的课件等等许多问题都需要教师事先考虑好。因此，教师制作课件时应注意几点：
1、课件内容应体现教学思想，为其教学目的服务
课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。
2、课件制作应注意辅助性
使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。
3、课件制作应从幼儿的角度出发
教师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编
制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。更重要的是，大班因为要注重知识性，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“ 乐学”，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。
4、课件制作应重视交互性设计
在教学活动中，课件取代了教师的一部分功能，在整个课件的学习和娱乐过程中，要始终让幼儿参与，给予及时反馈，这样才能使幼儿较好地发挥主动性。运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流。
5、课件制作应讲究科学性
多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要注意清晰、准确，不要为了吸引注意，制作成画面闪烁不定，反而分散幼儿的注意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是需要幼儿参与设计的线条造型，更要注意直观、明了。
考虑好了以上几点，制作出的课件才能有效地运用到我们的教学中。例如，在教学“统计”时，我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。在教学活动中，我设计了一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。通过故事导入，然后联系实际来统计一下全班幼儿喜欢小动物的情况。这时屏幕上出现三种小动物，幼儿分别选择自己喜欢的小动物，
电脑会将全班幼儿的选择结果显示在屏幕上，那么该怎么样来统计呢？幼儿学过简单的分类，于是马上会想到把它们分一分排一排来看结果。这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。也可