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写作文的技巧和方法有哪些?
写作文的技巧和方法有哪些?
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写作文的技巧和方法有哪些?

写作文的技巧和方法如下: 1、审明题意,选取材料。 材料是为主题服务的,因此,在选择材料前,必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料,有用没用一起上,这样就会造成“下笔千言,离题万里”的结果。 2、立意要深刻,创意要新颖。 无论何种体裁的文章,都需要通过材料烘托主题。因此,看一篇文章是否成功,首先就要看作者是否是透过现象,抓住本质,对生活是否有深刻的认识和独到的见地,即立意要深刻。 3、注意平时积累,做生活的有心人。 生活的积累是写作的源泉,就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于眼睛,不是缺少美,而缺少发现。”因此,要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人,思想才会活跃,感情才会丰富,才可能写出感人的文章。 4、套用模板素材。 天下文章一大抄,所以写文章最好多背一些典型的作文模板,然后根据模板框架进行套作。其中的作文素材就需要多进行积累和背诵,比如经典文学和历史人物素材,中国历年感动十大人物,以及生活中的真实故事等。 5、写作并修改。 写作文最能提高的环节就是修改步骤,写完一篇文章后通过反复读就会发现一些语句不通的问题,反复推敲是可以自己改正的。另外,最能提高作文水平的做法是,请教老师点评,包括作文整体写作思路的问题以及作文材料选用等问题,听取建议后认真改正会有较大提高。当然,写作文也是需要反复练习的。

作文的,技巧有哪些?
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作文的,技巧有哪些?

写作文是一项需要技巧的任务,以下是一些常用的写作技巧: 明确写作目的和读者对象:在写作之前,要明确自己的写作目的,是为了表达自己的想法,还是为了说服读者接受自己的观点。同时,要考虑读者的背景和知识水平,以便更好地传递信息。 确定文章结构:文章的结构应该清晰明了,有一个明确的开头、中间和结尾。开头要引起读者的兴趣,中间部分要有逻辑性和连贯性,结尾要有一个明确的总结。 使用适当的语言:要使用正确的语法和拼写,同时要使用简单明了的语言,避免使用过于复杂的词汇和句子结构,以便更好地传达自己的信息。 注意段落结构:段落应该具有明确的主题句,并在主题句周围展开。每个段落都应该有一个明确的目的,并与前后段落相互联系。 使用具体的例子:使用具体的例子可以更好地阐述观点,并使文章更具可读性和可信度。 练习写作:写作需要不断地练习,以提高自己的写作技巧。可以通过阅读优秀的文章、练习写作计划和请教写作专家等方式来提高自己的写作水平。 总之,写作需要一定的技巧和经验,但也需要不断地实践和学习。通过合适的方法和态度,可以提高自己的写作水平,并成为一名优秀的作家。

写作文的技巧和方法
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写作文的技巧和方法

写作文的技巧和方法: 1、用心观察是写作的基础 观察是写作的基础,如果想要写作,就应该养成观察的习惯。生活处处都是写作的素材,做生活中的有心人,才能发现身边的有趣的事,有特点的人,美的事物,才能从内心激发出写作的激情。 观察不是普通的看,而是要“用心”,在看的时候要运用“五感”,去全面了解、认识观察的人或事物;要找到观察对象的特点,世界上没有两片相同的叶子,也没有两片相同的雪花,但是,又有多少人去观察了叶子的不同,雪花的不同,所以,观察要去发现事物间的不同之处,找出同类事物千差万别的个性和特征。 与自己的经验联系进来,让观察得到的具体认知和感受进入内心,以备写作之用。 2、海量阅读是写作的基石 不读书的人很难写成好的文章,因为读书不仅可以从中学到别人的写作方法和技巧,更重要的是提升自己的鉴赏能力,拓宽眼界,丰富视角。毕竟个人的生活受时间、空间、精力、财富的限制,总是有限的,但阅读却能让自己的生活积累、对世界的认知有无限增大的可能。 阅读时要养成写批注、阅读笔记的习惯,俗话说:“好记性不如烂笔头。”真正有效的阅读,是要在阅读的同时调动自己的头脑,参与思考,判断,而不仅仅是读,通过大量的阅读,能从书中获得对生活更为丰富、更为深刻的感受,提高生活的认识,为写作打下扎实的基础。 3、深刻立意是写作的灯塔 立意代表着一篇文章的中心和写作主旨,体现着一个人的思想高度和认识深度,好的立意就像海上灯塔,在茫茫文海中树起一盏指路的明灯,使文章的价值倍增。对立意也要注意几点: 要符合写作题目的要求,这就需要根据题目的范围和关键词语去研究,去分析,最后确定文章要表达的主题;要尽量深刻,在看似普通平凡的人、事、景、物中,要练习透过现象,抓住本质的能力,使自己对生活有深刻的认识和独到的见地,能挖掘到代表社会共性,让人有共鸣的主题来写。 要力求新颖,有句话说:“太阳底下无新鲜事”,但即使是同一生活现象,同一人物、景物,只要角度不同,就会表现出不同的侧面。因此,立意要要从角度去创新,让自己的提出的见解,抒发的感受,不落俗套,给人新鲜醒目的感觉。 4、精心选材是写作的保障 文章是否吸引人,还是要看内容,而组成内容的主体就是材料,写作时需要根据文章确定的立意去选择材料,因此,选择把什么材料写进文章,要注意以下方面: 首先要做好题意的分析,确定文章要写的中心是什么。可以把自己文章的中心思想浓缩为一句简短的“主题句”,然后再去找与主题句有密切关系的材料,以保证写作时不离题、不偏题。 要选取典型材料,即那些反映事物本质,有代表性、有说服力的材料。最好选自己经历的有感受的材料,这样写作的时候才能有更加真实、可信、生动的内容。 5、形神兼备让人物更丰满 写人作文要从外貌下笔,描写时要做到形神兼备。如容貌,神态,姿态,服饰等,要找到符合人物的年龄,身份,经历和个性的特点,让这些特点的描写为表达文章的中心服务,避免出现“千人一面”的情况。 写人还要注意对人物语言、行为和心理活动的描写。生活中的人都有自己不同的个性、年龄、职业及所环境和地位,他们各自的语言、行动也不会完全相同。要通过对不同特点的语言和行为动作的描写,表达出人物的品质和思想感情。 特别要注意的是,写人必须写事,通过具体事例来体现人物的性格、品质和思想情感。要选择恰当的事例,也就是典型事例,能代表文中人物的特点、品质。 要选择小事,以小见大,学生作文很难找到许多惊天动地的大事来写,要学会从自己生活中去发现一些感人的小事情;要写新鲜事,孩子们生活阅历有限,存在着“扶老爷爷过马路”“雨中接我放学”等事例泛滥的现象,要注意选择角度,找到新颖的入口,发现感人的细节,写出事情的新意来。 6、完整中有曲折让叙事精彩 写事首要的是做到完整,要按事情的发展顺序,把发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六大要素交待清楚,使叙事具有完整性。 要想使文章内容完整,主题明确,六要素中的经过尤为重要,要具体、详实地描写事件发展中的关键环节、精彩细节和高潮部分。 记事作文,一般都是选择自己身边的平凡小事,自己经历或见到的事,越具体越好。通过小事来来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 记事必须写人,记事作文要注意对事件中的人物加以描写,进行描写时,应对事件中人物的行动、语言、心理活动加以细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该抓住人物的细节写得越具体越好,把事件写得曲折有致,才能更好地体现文章的主题,增强读者的阅读兴趣。 7、顺序有致是写景的秘诀 写景作文同样需要仔细观察,运用人的各种器官,通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等来感知,找出景物独有的特点,也就是找出观察景物与其他景物之间的区别。 要描写好景物,最重要的是把握好顺序,有条理地进行描写。可以按照景物的空间顺序来写,如左,右,前,后,东,西等,也可以按照时间顺序来写,如一天之内的早中晚、春夏秋冬等,还可以按游览顺序来写。 写景作文必须要真实,并且对所写景物饱含喜爱和赞美之情,只有这样,才能在描写中做到生动、可信,准确传达出景中的可爱之处,达到借景抒情的境界。 8、有趣有情让物与人共鸣 状物作文中, 对物体形态的描写要逼真,既要全面写好物体的外形,还要具体描写一些关键的细节,突出外形的特点和功能。 如果是写动物,还要介绍清楚动物的生活习性、爱做的事情,如果是写植物,要讲清楚生长、发育过程,做到生动有趣,条理清楚。 写物要注意用好修辞手法,通过比喻 、拟人等来赋予物以人的情感色彩,增强文章的吸引力,文章结尾可以点题,托物言志,寄予作者情感。

写作文的技巧和方法
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写作文的技巧和方法

  对于小学低年级学生来说,写作文是一件非常头疼的事情,那么要怎样才能写好一篇作文呢?下面来看看关于写作文的技巧和方法吧!   个人叙述文章的写作   1、起步作文的写作   一年级学生的写作训练刚刚起步,教师对写作的指导必须具体、细致,小学生写作文的方法。比如在第一人称记叙文写作指导时,教材里有这样的一段引导语:   第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事。当你叙述自己故事的时候,可以用这里提供的学生作文作为模式。   接着,是写作指导要点:   好的开头告诉读者你要叙述的事件。细节帮助读者想象发生的事情。   从小学一年级开始,他们就要求学生写作时关注文章的开头和结尾。这种开头直奔主题直抒胸臆、中间运用细节和证据证明中心、篇末点题的三段论方式,成为美国学生作文的组织和结构方式的特征。   2、描写类文章的写作   描写,严格地说,它是一种表达方式,而不是一种文章类型。可是,美国语文却把它作为单独的类别,作为写作专题,训练学生如何写作“描写”。同样,在写作专题训练前面有这样的引导语:   描写是用词语绘制的画面,它可以帮助读者去看,去听,去品味,去感觉,去闻一闻你正在写的东西。在你自己做描写之前,先以学生的作文为示范。   如何进行描写?教材提出指导要点:   好的开头告诉人们要描写的东西。好的描写包括表示感觉的词语,如:大的,小的,高的,短的,矮的,黄的,灰的,等等。好的描写使用细节。   这是对一年级学生描写表达方式的训练提出的要求。不同年级的描写要求在程度上有一定的差异,比如四年级的描写要求就比一年级略高:   好的开始句告诉读者将要描写什么;准确、生动的词语在读者脑中构建心理画面;按照时间、空间和重要性来安排细节先后;感觉词语能帮助读者想象描写的画面;结尾概括描写的内容。   五年级的描写要求比四年级又会略有提高:   开头交待要描写的内容;形象化的描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的;比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面;按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节;结尾总括全文。   这种对描写表达方式的写作训练一直持续到高中阶段。可见,他们把具体细致的描写当成一种踏实的文风,当成写好作品的关键元素来强调。   3、剧本的写作   小学一年级的文学聚焦就有剧本。一年级学生怎么写作戏剧作品?教材所安排的教学思路,以及这种深入浅出的教学方式对我们或许会有一些借鉴作用。   文学聚焦板块与其他写作专题一样,指导按照一定步骤层层推进。首先,学生应该知道剧本的定义。什么是剧本呢?   剧本主要通过人物语言讲述故事,它可以用来大声地朗读或扮演。有时剧本有一个叙述者,讲述剧本发生的故事。每个人物的名字都出现在他(她)说的话语前面。当你参加戏剧表演的时候,读人物的语言,脑子里想象出这些语言是戏剧人物说出来的。   接着,学生不是很快进入写作的步骤,而是先阅读几篇戏剧作品,比如《狮子和老鼠》等寓言故事,然后,再开始写剧本。教材称这种写作方式叫创作,实际上它是一种读写结合、以读带写的教学方式。怎么写作剧本呢?   (1)思考一个你想要讲述或复述的故事。   (2)决定这个故事发生在哪里。   (3)选择人物,决定是否需要有一个叙述者。   (4)写作每个人物的名字,以及你希望他们要说的话语。   写完之后与他人一起分享你的剧本。你甚至可以自己扮演他们!   这是一年级学生的剧本创作指导。严格地说,它只是从“剧本”的外延上进行介绍,没有涉及到概念的本质特征。四年级还有一次聚焦戏剧的任务,而这一次,教材对剧本这种文学体裁的解说就比较接近“戏剧”概念的本质特征了。   戏剧为什么这么有趣呢?因为它们是发生在人们眼前的活生生的故事。戏剧不仅观看起来让人觉得精彩,而且阅读时也会令人感到十分有趣。剧本是用一种特殊的格式写成的,这种格式有助于使你想象自己就好像是坐在电影院里观看一样生动,戏剧是通过演员的表演来讲述的故事。   (1)戏剧被分成几个部分,这些部分叫作“幕”或“场”。   (2)剧本的开头列出人物名单,说明戏剧人物有哪些。   (3)环境描写说明情节发生的地点和时间。   (4)对话正是演员在舞台上所说的内容,人物的名字出现在台词前面。   (5)舞台提示告诉人们演员做什么,转移到哪里,怎么说出台词(动作和神态)。   这时候,教师对学生的创作提出如下要求:   写出人物列表和简短的环境描写;对话中,用大写字母写出人名,然后是冒号和人物说的话;用圆括号进行舞台提示;记住,必须是人物自己说出或演出每件事。   学生进行戏剧创作或表演活动,则必须符合本州语文内容标准,比如加利福尼亚州内容标准中相应的条款有:   阅读:大声流利地朗读   听?蛐说:使用声音?蛐手势   而这些与课程标准相关的内容与教学内容、写作项目同时呈现给读者。   4、传记类文章的写作   小学二年级开始“聚焦传记”,三年级还有一次同样内容的文学聚焦活动。这时的传记是为别人写的叙述故事。五年级的文学聚焦则是自传。教师在教学自传的写作时,首先让学生明白自传的特征,自传应该包括哪些内容,在写作之前,学生必须学会和掌握这种体裁的特征和写作方法。写作一篇自传,需要掌握四个方面的知识:作文必须是第一人称,注意语言技巧和惯用法、口语交际时应该注意的问题,以及提供现成的自传作品,让学生阅读,以阅读带写作。具体内容如下图所示:   5、劝说类文章的写作   美国教育特别强调观点的形成与表达,学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想,而且这种思想和观点还要有理有据地影响他人。这种教育思想渗透到作文训练中,主要体现在劝说类文章的写作上。小学三年级开始进行劝说类文章的写作训练,一直持续到高中阶段。   学生在进行劝说类文章写作的时候,需要注意如下几点要求:   (1)导言部分陈述劝说的目的,给出理由;   (2)陈述充足的理由,用事实和例子来支持;每个事实和例子都独立成段;   (3)结尾总括全文,再次重申劝说的目的,鼓励读者去行动。   6、研究报告的写作   美国学生从小学一年级开始接触研究报告,这种写作训练一直贯穿小学各年级,直至高中毕业。虽然有些州(如加利福尼亚州)写作标准考试明确提出研究报告的写作类型不列入考试评价的范围,因为考试时间、空间和掌握的资料有限,但是,写作训练却从入学开始直到高中毕业,从不间断。从这里可以看出,美国语文教学集中体现了实用主义的教育理念。写作不仅仅是在表达作者个人的思想,叙述自己的故事,而且要为各科学习服务,这种对研究报告写作的强调暗合了美国对科学教育的重视程度,在美国,科学是“面向全体美国人的科学”。   教师是怎么进行研究报告的写作指导和训练的呢?   首先,明确概念,让学生知道“研究报告是什么”。研究报告是作者用自己的话告诉人们关于一个主题的事实,并且使用一系列的细节来支持这些事实的文章样式。   其次,掌握写作方法,知道“怎么写作研究报告”。学生先阅读教材提供的其他学生的习作范文,把握点评与写作指导:   (1)标题告诉读者这是关于什么主题的报告。   (2)主题句引导、介绍这份报告的主要观点。   (3)研究报告提出来自其他资料的事实论据(用作者自己的话说出来),并且运用细节支持这些事实。   (4)结尾总结、概括报告。   (5)列出参考资料来源。   以上五个方面基本概括了小学阶段研究报告写作必须注意的事项。研究报告的写作,必须符合语文内容标准的各年级写作要求,当然,不同年级的写作标准是不一样的,因此,教材明确写出本年级应该符合的标准内容。比如:   三年级必须符合的课程标准条款是:   发展主题句   包括证据和细节   四年级要求符合的标准包括写作和语言发展两个方面:   写作标准:   写信息报告   列出中心问题的框架   包括证据和细节   使用各种资源   语言发展标准:   利用标点符号辨识标题   除了上述几种类型的写作之外,小学阶段还要求学生写故事,写个人反应,写推理小说,写诗歌,创作寓言故事,写表达个人观点的散文,写指导性的文章(指导别人去做或制作某个东西),等等。每一类文章的写作,基本上都遵循着同样的模式,从理解体裁的概念开始,指导写作要点,阅读成功的习作范例,最后进行写作实践。   通过对美国小学写作教学的研究探讨,可以得出以下几条结论:   第一,美国写作教学对学生的写作基本功的要求循序渐进,包括叙述、描写、说明等表达方式的训练都很具体到位。   第二,写作过程基本上遵循着三大步骤:开头提出观点,中间用细节或证据证明观点,最后概括、总结全文。美国论文写作特别强调思路的清晰和条理性,强调语言表达的有效性。协和大学的Moon教授在“东西文化差异”的专题讲座中特别提到,东方学生刚来美国大学的时候,他们写的论文美国教授读不懂,因为他们的观点不明确,不像美国学生的论文写作紧紧围绕观点展开论述,开头提出观点,中间证明观点,最后总结观点。   第三,写作任务的设置紧紧扣住课程标准的内容和要求,实现了目标教学的理念。   写作文技巧   1、 审题   给如何审题呢?首先要抓住试卷中给我们素材的一些关键信息,如果我们没能把握住素材的主要信息,那么我们很有可能会因为审题的错误而丢分。细细品味素材想要表达的思想,对你为作文立意很有帮助。   2、 别罗嗦   很多学生写作文为了凑字数而泛泛而谈,写了一堆东西但是却没什么用,连意思都表达不清楚,会让阅卷的老师觉得你什么都没说到重点,所以所以最好的方法就是简明扼要的写出你自己的观点与论据,不要罗嗦,太罗嗦反而会扣分,尽量从内容上丰富作文。   3、 写作要注重真情实感   很多人写作文给人看起来就跟没有感情的事物一样,无法给人带来代入感,平白无奇的叙述风格即使不离题但是也的不了高分,多注重情感的表达,会让你的作文看起来更生动,一些拟人、比喻等修辞技巧最好都用上一用。而且平时要多注重生活,从生活中寻找素材会让人更有带入感。   写好高三中语文作文的技巧   1、新瓶装旧酒   此法就是对旧的材料进行组装、修饰,作文就在有限的材料中出新出采,显出无限的意蕴。   示例:古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇,是昭君出塞的黄沙,是杨玉环抛上树的白绸,是西子坠湖的涟漪,是绿珠溅落的鲜血,是黛玉葬花的悲吟,是窦娥赴刑场的怒火……   简析:文中的历史人物、文学形象,同学们都熟悉,巧妙的语言表达,充满诗请的议论,修辞手法的运用,使我们不得不佩服其语言驾驭的能力。   2、褒词贬用   示例:今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课,明天到东亚办人权学习班,刚在南斯拉夫踢完了热身赛,又跑到印度半岛当裁判。   简析:一个霸气十足的国际警察形象跃然纸上。   3、巧借俗语   示例:美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系,全然是为了自己的被窝温暖。换句话说,如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的.脚趾暖和,甚至还倒灌冷风,他马上就会把台湾蹬出被窝去。   简析:日常用语在分析美国与台湾的关系上,极尽揶揄嘲讽之能事,用语巧妙,叫人拍案叫绝。   4、旧词新用   示例:小学时,桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差,常常由于不慎侵入了同桌的“领土”,爆发“自卫反击战”……“天下大势,分久必合,合久必分”。到了初中,同桌就有了两种关系:一种是民族融合式,一种是和平演变式。   简析:旧词新用,格调清新,意蕴深厚。   5、古诗词连用整句   在文中适时引用,形成整句,既展示了考生的文化底蕴,又展示了迷人的灵动风采。示例:如果有人问“春天是什么?”有人会说是草长莺飞,杂花生树;白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上十”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”……   6、排比式整句   它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内容上排比,增强了丰富的内涵;二是意义上递进,增强了说服力,喧染了气氛,提高了气势。示例:天空中一丝云儿飘过淡淡的,自由自在的,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文;如血的残阳映红了半边天,让人无限留恋,别忘了,这也是语文。   又示:世界上没有两片相同的树叶,更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远活泼自信的微笑;或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃;或许长江昆仑的清风正在你眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地,不同的风不同的雨不同的阳光,灌溉出不同的思维与精神,并在上面牢牢地打上了民族的标签。   7、比喻式整句   它是运用一系列比喻、用形象、具体、感性的事物,来表达抽象的深邃的内涵的语段。   示例:语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。   8、假设式整句   就是利用假设的句式,利用排比、推理的方式构成相对整齐的句子。主要通过“退一步,进一步”的方式来完成假设命题的,通过推理、论证,达到自己的目的。   示例:试想,若爱迪生在失败了几次后便轻言放弃,电灯的发明不知将被向后推延多长时间,人类文明又怎能得到如此飞速发展?在工作学习上如此,在人生道路的选择上难道不也是如此吗?蒲松龄七次赶考均榜上无名,而他并没有给自己的答案,他选择了人生的另一答案,放下功名,铺开笔墨,这样才有了流芳百世的《聊斋志异》。   作文提纲一般包含三部分内容:   (1)题目。要把题目写在第一行正中间。   (2)主要内容和中心。简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心。   (3)结构设计。开头、结尾、过渡、段落、层次等。   提纲没有什么固定的格式,随各人的习惯,你可以“左-右”排列,也可以“上-下”排列,看清楚层次、框架即可。尤其是考试的时候,更不要拘泥于形式。或简或繁,甚至是腹稿,依据自己当时的情况而定。   就议论文来说,一般有五个步骤,依次如下:   第一、定点:确立中心;   第二、发散:想好说理层次——准备从哪几个角度、侧面、层次、阶段展开(总分、层进、对照等);   第三、建构:“左-右”或“上-下”排列,用文字表述或借用大括号等数学符号均可;   第四、添加:为各层次充实典型事例、名言警句等;   第四、完善:行文前如有时间先拟好总领全文的开头和收束点旨的结尾。   规范完整的提纲可能需要花上一点时间,但磨刀不误砍柴工。   一、卒章显志   在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的目言,把主题思想明确地表达出来.或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交代清楚,使文章中心鲜明突出。   二、诗情画意收束   在文章结尾处,用精彩的语言描绘出既有诗仍画意又有丰富思想的艺术画面,达到景中有情,情中有景,字字句句皆有情,达到高考作文“意境高远”之要求。   三、首尾呼应   首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调.照应开头,首尾遥相呼应,结构完整.浑然一体.从而使文章的中心鲜明突出能唤起读者心灵上的美感。   四、感悟升华收束   在全文叙述、描写的基础上,自然延伸,透过现象揭示本质.品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪耀出生活哲理,显示出精神风采和思想品位。   五、启发思考.含蓄蕴藉   用恰当的词语组织形成句子,结尾给读者留下思考余地.让人有所启迪,获得感悟,可谓情韵深厚。含蓄结尾写法,就是把要说的话、表达的真情隐藏起来,使文章结尾留有空白,常采用比喻象征手法和空白艺术,耐人寻味,给人留下大穷的想象余地,使人浮想联翩,能把读者引向更深远的境地,有“余音绕梁,三日不绝”之奇效。